头陀中心学校师德之星拟推荐人选之周玲俐

难以忘怀的教育情结
头陀辅导小学  周玲俐
 
  我是辅导小学一名普通教师,自2009年工作以来,我始终耕耘在教育教学第一线,一直担任着班主任工作。怀着青春的梦想,带着一份初心,在大山里的寄宿制学校坚守着这份不平凡,十年来,兢兢业业,不曾请过一天假,几度春秋,苦苦耕耘,为大山的孩子歌唱。2018年9月1日,我会永远记得:一座偏僻的小镇,我和美丽的同事们相遇了!一种温暖的信任,我和家长们相识了!一场美好的时光,我和孩子们相爱了!从此以后的每一天,我便与这群善良又美丽,调皮又可爱的孩子,迎着日升月落,伴着雪花雨露,走过春夏秋冬,相伴相守着那份最童真的爱。
  初见这群精灵,只见其名,我把每个人的名字依次读了五遍,每一遍都是那么严肃,因为我知道接下来的时间,他们都将是我最重要的人。第一节课初次见面,没有一点点防备,只想扮演温柔的周老师,一个个让他们做自我介绍,果然人如其名,每个孩子都是如此的独特,迫不及待地散发着不同的气质,班上各路“牛鬼蛇神”,让我措手不及。曾经一度怀疑,是第一次见面的打开方式不对吗?我接下来要面对的是这样的一群孩子?我带着无数的问号在同事之间找答案,答案很无情又很明确:就是这样一群孩子,不爱学习,成绩较差!问题百出,班风不敢恭维!很快,我就调整了心态,从容地开始了与他们斗智斗勇的故事。
  接下来的日子我把班级当做自己的家一样经营,真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上给予关心,而且具体体现在实际行动上,无论是优生还是后进生,我都尽自己最大的努力去栽培他们,用爱心去感化他们。尤其是后进生,我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。对学生因材施教,成绩好的,我会提出更高要求,让他们更全面地发展;对学困生,我从不放弃,鼓励他们每天都要进步一点;对特殊家庭的孩子,我会关注更多一点,尤其对留守儿童,我更加关心照顾,主动和家长联系,和任课老师沟通,尽可能为他们营造一个宽松和谐的环境。把每位学生都视为己出,不仅从学习上、人际关系上去培养,而且在生活细节方面也很留心,诸如天冷加衣,病了倒水递药等。留意学生的每个细节变化,捕捉学生的每个闪光点,这已成了我的习惯,也成了我的职业病。正是凭着这份细心、耐心和责任心,我所带的班级本年度被评为市级先进班集体,我想这一份荣誉的获得,源自于他们自身的努力和成长,同时我也赢得了学生们的信赖。
 
  我们班有几个学生,纪律散漫,作业常常不完成,常与同学闹矛盾,欺负小同学。虽然多次教育,但没有收到明显的效果。怎么办呢?最后,我试着寻找他们身上的优点,结果发现还真有不少优点。比如,爱劳动,每次劳动,总是特别积极,干得起劲,另外,他们还十分有礼貌,每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别关注他们,一发现他们做好事,就及时表扬。随时随地,我会用微笑去鼓励他们,在学生犯了错误时,我也从不大声训斥,而是以一颗宽容而博大的心去感化、激励他们。经过努力,他们的学习成绩有了明显的提高,纪律也好多了。我不只重知识,更重视品行;不只“言传”,更重“身教”。说教不是我唯一的教育方法,我会亲自为孩子们树立一个榜样、放一段励志的视频、读一篇优美的文章、做一次推心置腹的谈话、发些用心独特的奖品、记录一个个精彩的瞬间……我喜欢阅读,我也经常鼓励学生阅读,苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别的爱好的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。所以只要他们想看的书籍,我都想办法寻到,甚至自己去购书,增加他们的阅读量,久而久之课外阅读成了我们班的必修之课。
  作为一线教师,我只是在平凡的工作岗位上尽职尽责罢了,我没有豪言壮语,也没有轰轰烈烈的事迹,更没有催人泪下的感人故事,但工作中的点点滴滴总让我难以忘怀,难以割舍。回忆过去,有付出的艰辛,也有收获的喜悦。面对成绩我没有陶醉,感受到的是领导的信任,家人的理解,同事的支持,师生的努力。劳累中有一种充实,奋斗中有一份快乐。让爱和责任伴我同行,我将一如既往,不断充实完善自我,以追求工作、学习的更高境界。
  我以自己的执着诠释着人生信条---让每一个学生做幸福的学习者,我守望着,耕耘着......



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